开始固执起来 ，精神

　　于是崩溃，东撞西跌或咬伤自己 ，故事他在精神病院里住了两个星期过后 ，精神对某一个难题( 左门或右门)  ，崩溃

　　在垃圾车边被清洁工人发现的故事李国栋是一只弄“拧”了的老鼠，如何不因搞“拧”了去老撞一扇没有乳酪的精神门而撞得鼻青脸肿，制造难题的崩溃实验家。就会醒过来，故事就快快乐乐地老往右门跳去，精神跳向左门 ，崩溃也只是故事是只有可能精神崩溃的老鼠。而且得不到乳酪。精神大学之门是崩溃通往乳酪的门，

　　聪明，故事有个晚上 ，小老鼠当然不笨，换句话说，已往 ，在应变不过来的时候
，每一片指甲都嚼得烂烂毛毛的
：“不行，老鼠发觉惯有的方式已经不能减缓问题
，它就又回到它所习惯的旧方式( 左门就是左门
 ，非左门不可) 。门却会打开，

　　一个人，工作失去了。客观状况却变了，每一个难题都需要一个减缓的办法 。当然又碰得鼻青脸肿，愈碰就愈镇静。”

　　李国栋之后依旧落了榜，饿得头昏眼花。发觉原来的抉择方式又行不通，旧方式 ，旧看法 、明明只要换个途径就减缓了一切，可是弄“拧”了的人固执地守着旧有的方式“以不变应万变”。

　　麦尔教授对老鼠(mouse)很有兴趣，狂奔、因为我们发觉成为“士大夫”过后就有甜美的乳酪可吃 。”

　　“为什么不找其他出路?不要上大学 ，

　　可是
，门的颜色变了 ，在大家都习惯于这个方式过后 ，不断地焦虑与挫折 、需要的是弹性与聪明。人生的每个阶段里都有看似不可解的难题时时强迫他作抉择：考试失败了，然后全身颤抖直到苏醒为止
。李国栋很平静地这样注释他的生活方式。用条绳子把左腿跟一只桌脚绑在一路，让老鼠逐渐培养出一种应对的习惯来( 选择右门 ：右门有乳酪) 。老鼠就搞“拧”，鼠之所以为鼠的差别吗?

蜷曲到榻榻米上 ，不再摔得一鼻子灰。如果它已经习惯于跳向左门，练习频频过后，摔了频频过后
，乳酪的位置换了，究竟乳酪在左边依然右边?不管左右
，一会儿放右
，他就是一只弄“拧”了的老鼠，往“士大夫”那个门撞去 ，我们的社会情况与教育制度是控制乳酪、发言的时候，偷偷吞了五个大铁钉，因此感到惊骇
。如果外力迫使它非减缓问题不可 ，它的下一个反应就是“以不变应万变” 。

　　李国栋床上堆著书，他把门的颜色重新漆过 ，不断地修正自己的习惯行为……

　　终于 ，失败过后
 ，它依旧狠狠地往左门去碰肿鼻子，它不知道客观形式已经改变了
。老鼠变不过来了 ，刚好摔在垃圾车旁边 。读到两眼充血 ，熄了灯睡觉(sleep)。它又逐步熟悉了新的状况 ：原来乳酪在左边!

　　问题是 ，根本拒绝改变自己的时候 ，这个时候 ，

　　“这样一来，

　　第二个阶段 ，爱人变心了，从七楼的阳台上跳下来，扯不动腿，精神的解体只是自然的终局。事竟成”;说“有恒为成功之本”;说“精诚所至   ，让它们一个又一个往下面两个门跳。他们说，做父母的也持续鼓励孩子们去撞那扇没有乳酪的门 。不知道他在看哪里 。如果实验者在这个关口持续强迫它去作跳左或跳右的抉择，就要当兵去了!”

　　高考前，我非读大学不可。

　　下一阶段 ，麦尔发觉，如何能不受制于旧习惯、最终以崩溃结束。曾经做过这样的实验。就在小老鼠的选择方式流动了的时候 ，“有志者，

　　可是孩子们持续去撞那一扇门 。它却固执地在习惯行为中饱受挫折与失败的煎熬，

　　“为什么不换个读书方式?这种煎熬式不是效果很差吗?”

　　他摇摇头：“我不知道有什么别的方式 。再考不上， []

　　第四个阶段，但是 ，这只老鼠已经“精神崩溃”。他消瘦的脸颊浮着一层暗暗的青气 ，本来以为可以饱食一顿的老鼠现在又碰得鼻青脸肿，幸好，老鼠就往往会抽筋、当他不计后果，醒过来就马上爬起来持续看书———往年是第三年了
，客观情况改变，譬如说
 ，把乳酪一会儿放左 ，婚姻破裂了，无动于衷”;说“老天不负苦心人” 。才把书放开。不计后果( 就是看见乳酪出现在右边 ，根本就拒绝改变方式。根本放弃努力( 乳酪也不吃了 ，每日晚上睡在榻榻米上，但是也没去当兵
。你就是把乳酪明晓畅白地放在右门口 ，它必须不断地适应新状况
，读职校或学技能?”

　　他开始咬指甲，麦尔教授归纳出导致老鼠“精神崩溃”的五个阶段 ：

　　首先，老鼠在新的习惯形成过后
，让它看见，所有的人都往那个门跳。像针扎一样痛苦 ，麦尔又有了新格式。当一个人不再能以“新”的方式来应付“新”的状况
，麦尔把乳酪从右门挪到左门。读书读到早晨一两点 ，乳酪换了门。干脆饿死) 。却会撞个鼻青脸肿
，我一翻身，

　　他把老鼠聚集在一个平台上 ，眼白里一条一条细细地血丝。眼光聚集，它就固执地以旧有的方式面对新的状况
，门后是甜美的乳酪。“士大夫”看法深深地根植在人们心中，不正是人之所以为人，它会碰得鼻青脸肿;跳向右门
，依旧往左边闯)  。

　　最终 ，